Pour acquérir véritablement des connaissances, et pas seulement s'en souvenir lors d'un test à venir, un étudiant de tous âges a besoin de temps pour que les connaissances prennent racine et grandissent. L'éducation Waldorf utilise la structure de blocage pour apprendre afin de s'assurer que les élèves ont le temps dont ils ont besoin pour vivre un apprentissage réel et trouver la pertinence et l'intérêt pour le sujet. Nous appelons ce bloc d'apprentissage académique la leçon principale.
Après un jeu matinal solide et une routine de cours du matin, les enfants commencent la période d'apprentissage de 90 heures appelée leçon principale, où des matières telles que la lecture, les mathématiques, l'histoire et les sciences sont enseignées selon la méthode des blocs.
Les enseignants présentent généralement de nouveaux concepts dans un bloc de trois ou quatre semaines pour offrir une expérience d'apprentissage approfondie d'une seule matière. Dans un système de blocs, les étudiants sont immergés dans une matière à la fois pour se concentrer pleinement sur le domaine du contenu et acquérir une compréhension complète avant de passer au cours suivant.
Cette méthode aide les étudiants, qui peuvent ne pas aimer un sujet particulier, à se concentrer sur l'amélioration, car ils ne peuvent pas facilement se démarquer pendant un cours de 30 à 40 minutes chaque jour, mais sont plutôt immergés dans le sujet pendant plusieurs semaines.
Cette méthode aide les enseignants à utiliser une approche d'apprentissage multi-sensorielle et multi-activités car le temps alloué leur permet d'engager les enfants dans un large éventail d'activités pour augmenter la motivation et l'intérêt des élèves pour le sujet.
Cette méthode utilise également peu les feuilles de calcul et aucun manuel ne peut être lu. L'enseignant lit le matériel source et le présente aux élèves de manière engageante et pertinente. La pratique des compétences prend la forme d'un apprentissage pratique, basé sur des projets et des processus, par opposition à la mémorisation et au mimétisme.
Alors que les enseignants décident en fin de compte quand et comment présenter le matériel, il existe une approche typique à trois volets pour chaque leçon principale et une approche de trois jours pour le nouveau matériel présenté.
La leçon de chaque jour est structurée pour inclure des activités qui commencent généralement par la récitation, la musique, le mouvement et le rappel des leçons de la journée précédente. Après cela, le nouveau matériel est présenté à travers l'histoire et la conférence, et pour la dernière partie de la leçon, le matériel nouvellement présenté est travaillé et pratiqué à travers une activité pertinente.
Bien qu'il s'agisse d'une structure typique pour un bloc de cours principal au cours de cette journée, la semaine se prête également à une structure. Le nouveau matériel est souvent présenté sur un cycle de trois jours qui commence par un accent sur la narration et les conférences engageantes. Le jour suivant se concentre sur le rappel du matériel de la veille et une plongée profonde dans l'application pratique du sujet, qui se fait souvent par le biais d'une activité pratique. Et enfin, le dernier jour d'un sujet, l'élève reprend la pratique et compose et résume le matériel appris dans son livre de leçons le plus important.
Chaque leçon principale a du travail dans le livre Leçon principale créé par l'étudiant. L'élève écrit et illustre le contenu de la leçon dans ses livres. Ce contenu se compose d'illustrations, d'histoires, de notes et de résumés pertinents, tous écrits à la main. Dans les premières classes, les élèves imitent l'enseignant dans la création de leur livre de cours le plus important. Dans les étapes 3 à 5, les élèves aident à créer le contenu du manuel principal, en classe, avec les conseils de l'enseignant. Au secondaire ou en 6e à 8e année, les élèves prennent des notes pendant que l'enseignant donne des cours, et ils les examinent individuellement avec l'enseignant. Une fois que le contenu a été vérifié par l'enseignant, les élèves ont plus de liberté pour créer leurs livres parce que la paternité est la leur avec les illustrations. Cela rend le livre et le contenu de la leçon propres. Cela apporte personnalisation, beauté, joie et pertinence aux leçons.
Pour un exemple d'une structure et d'un contenu de leçon principale possible, considérons une semaine dans les classes supérieures dans un bloc mathématique. Si le bloc mathématique est axé sur la géométrie et que la leçon de la semaine porte sur les solides platoniques, l'enseignant peut commencer le bloc cette semaine avec une histoire sur Platon et sa théorie des formes. Les élèves peuvent ouvrir chaque jour avec une chanson ou une échelle d'enregistrement de l'époque de Platon. L'enseignant peut inciter les élèves à dessiner des solides platoniques.
Au cours de la semaine, les étudiants apprendront plus de détails sur les solides platoniques, tels que leurs formules à travers des conférences, mais se souviendront également de ce qu'ils ont appris et commenceront un projet approfondi pour créer leurs propres modèles 3D de solides platoniques. Enfin, la semaine se termine avec des étudiants présentant le travail modèle à la classe et écrivant et illustrant les détails de la leçon de la semaine dans leur manuel le plus important.
L'apprentissage principal, et le style d'apprentissage par blocs, est une méthode d'apprentissage basée sur les processus utilisée dans de nombreuses écoles et universités à travers le monde aujourd'hui. C'est une alternative significative à l'enseignement basé sur les résultats qui se concentre sur les résultats des tests. Rudolf Steiner a été l'un des premiers à adopter la méthode de blocage et de processus et croyait que ce style d'enseignement donnait aux étudiants le temps et l'espace dont ils avaient besoin pour trouver un sens et un but dans l'éducation. Il voulait également s'assurer que chaque enseignant avait le temps d'engager la tête, le cœur et les mains d'un élève, afin qu'il puisse apprendre et s'inspirer du matériel de sa vie.

Les solides de Platon sont des formes qui déterminent partie de la forme sacrée. Ils ont d’abord été catalogués par l’ancien philosophe Platon ( d’où leur nom ), bien que des preuves de ces formes les plus magiques aient été trouvées dans les pays entier plus de 1 000 ans avant la documentation de Platon. nIls sont constitués des’Cinq Polyèdres Réguliers Convexes’ : hexaèdre ( cube ), octaèdre ( double pyramide inversée ), tétraèdre ( pyramide ), Icosoèdre et dodécaèdre. Les noms sont dérivés du volume de côtés de chaque forme : 4, 6, 8, 12 et 20 respectivement. nLes quatre premières formes correspondent aux composants : la terre ( hexaèdre ), l’air ( octaèdre ), le feu ( tétraèdre ) et l’eau ( Icosoèdre ), la cinquième, dodécaèdre, représentant le ciel, l’éther ou l’Univers.

















