L’approche Waldorf fonctionne avec la nature humaine et reconnaît que les aptitudes se développent chez les élèves à des stades assez prévisibles, tout en laissant de la place pour les niveaux de maturité individuels. Cette compréhension de la métamorphose de la compréhension réside à la fois dans l'organisation du programme lui-même et dans les méthodes d'enseignement changées tout au long des années.
Pour l’étudiant Waldorf, la musique, la danse et le théâtre, l’écriture, la littérature, les légendes et les mythes ne sont pas seulement des sujets à lire, mais aussi à ingérer et à tester: ils sont expérimentés. À travers ces expériences, les étudiants Waldorf cultivent un style d’apprentissage de l’amour qui durera toute la vie, ainsi que la capacité intellectuelle, émotionnelle, physique et spirituelle de vivre en toute sécurité sur leurs chemins et de servir le monde. Les enseignants Waldorf s’efforcent de transformer l’éducation en un art qui vise à éduquer l’ensemble de l’enfant: le cœur et les mains, ainsi que la tête.
Programme approprié à l'âge
Jusqu'à six ou sept ans: Les enfants apprennent principalement par l'activité physique et l'imitation. Un sentiment de bonté imprègne l’environnement apaisant et chaleureux de la pépinière, où la chaleur et les jouets en matériaux naturels encouragent les jeux créatifs et imaginatifs. Les jeunes enfants boivent dans les images de contes de fées et d'histoires qui sont répétées de la mémoire de l'institutrice, avec une attention particulière pour la langue, développant ainsi leur capacité d'imagerie qui devient ensuite la base de l'alphabétisation et de la pensée critique future. La semaine de la maternelle comprend des travaux manuels, de la couverture de poupées, de l’eurythmie, des chants, des jeux physiques sains, des conditions domestiques et une courtoisie sociale.
En début de classe: Les enfants apprennent mieux lorsque les études sont transmises à travers la peinture, le théâtre, la musique, la narration et d’autres expériences directes qui touchent leurs émotions. Un sens de la beauté tisse tout au long de la journée, engageant les enfants dans leur apprentissage.
De la 6 e à la 8 e année: La pensée picturale des personnages précédents est en train de se métamorphoser en une pensée plus abstraite. Par exemple, pendant l’étude des solides platoniques, l’enseignant demande aux élèves d’introvertir un cube, puis de le transformer en d’autres formes (cube tronqué de l’octaèdre en tétraèdre). L'élève reproduit ensuite ce processus de transformation dans l'argile.
Au lycée Les thèmes et les méthodes stimulent les compétences intellectuelles à un niveau supérieur. C'est maintenant le temps des sujets fantastiques, soigneusement cultivés dans les premières années, transformés en compétences de pensée analytique, synthétique et évaluative chez les jeunes. Une quête de vérité et de sens caractérise l'adolescence, où le service communautaire et des mentors externes connectent les étudiants au monde plus vaste.
l'art

Nous voyons l'art comme une clé de l'histoire et de la culture. Dans les écoles Waldorf, les enfants fabriquent leurs propres livres de lecture avec écriture et illustrations.
Les principaux lexiques reflètent la diversité du programme à travers des illustrations, des lettres enluminées, des peintures humides sur humides, des portraits, des cartes manuscrites, des dessins et des essais stimulés par le parcours continu de l’histoire de la conscience.
Nous savons que l'art est une source de guérison. Lorsque les enfants travaillent de manière artistique, ils respirent différemment et un sentiment de bien-être peut s'épanouir.

Nous voyons l'art comme une source de joie et de pouvoir. Outre un programme musical musical solide, il existe une pratique quotidienne de la parole à travers des tornades lourdes, des poèmes narratifs, des œuvres humoristiques et dramatiques appropriées du patrimoine poétique parlé choralement, et des versions individuelles pour la récitation en solo.
Nous voyons l'art comme un moyen de savoir. Les universitaires s'animent lorsqu'ils sont véhiculés par un moyen artistique. Par exemple, l'enseignant apporte une matière comme la physiologie humaine de 7e année avec un dessin à la craie coloré au tableau.
Ce n'est que lorsque plusieurs sens sont impliqués que la leçon passe au concept. Permettre aux étudiants d'observer et d'absorber un sujet, grâce à une relation artistique et réfléchie avec ce qu'ils apprennent, accélère les connaissances.
Nous savons que l’art aide à la concentration et stimule nos émotions. Des sacs tricotés pour flûte, des tapis au crochet, des étuis à crayons surpiqués de croix et des mitaines tricotées à quatre aiguilles sont quelques-uns des défis auxquels doivent faire face les passionnés lors des cours d'artisanat de deux semaines. La vannerie de saule, l'artisanat du jardin et des projets de construction tels que des tonnelles, des fours à pisé et des nichoirs sont inclus dans le programme de jardinage hebdomadaire.
Nous voyons l'art comme un langage. Les élèves de première année apprennent à jouer de la flûte et de la lyre pentatoniques. En classe 3, ils se tournent vers les flûtes diatoniques (enregistreurs) et le violon ou le violoncelle. Les meilleurs enfants élargissent leur répertoire musical avec des flûtes à bec soprano, alto et ténor, ainsi que des instruments à vent et à percussion.
Nous savons que l'art est un humanizer. Cela renforce non seulement notre confiance en nous, mais également notre sens de la communauté. Par exemple, nos enregistreurs de huitième année jouent dans un centre plus ancien; nos lycéens ont participé à une murale pour la paix dans le monde; Toute notre école a collaboré à la réalisation du Carnaval des animaux en rythmée de Saint-Saens.
L'art est au cœur de l'école Waldorf. Non seulement les enfants participent à un programme artistique pleinement intégré, mais l'école considère l'enseignant en tant qu'artiste et l'enseignant en tant qu'art (et science) en soi.
L'approche phénoménologique de la science
Toute science commence par de simples expériences de la nature à la maternelle et plus loin par l’étude de l’acoustique, de la chaleur et du magnétisme au collège, de la chimie et de la physique moderne au lycée.
L'accent est mis sur une rencontre directe avec des phénomènes observables: "Décrivez ce qui s'est passé". Ensuite, les étudiants doivent considérer ce qu'ils ont observé: "Quelles sont les conditions dans lesquelles les phénomènes apparaissent? Comment cela est-il lié à ce que vous savez déjà?"
Enfin, il leur est demandé de réfléchir à l'expérience et de découvrir la légalité derrière et au sein des phénomènes. La science ne se limite pas à voir ce qu’il ya à Il travaille activement à rendre le monde transparent.
Mouvement: Libère le corps dans la pièce
Le plan d'action de Waldorf reconnaît que l'activité physique saine constitue la base d'un développement cérébral sain, améliore les aspects physiques, émotionnels, éthiques et spirituels de l'homme et constitue un important moyen de s'auto-explorer.
Le programme est conçu pour améliorer différentes capacités à chaque stade de développement. Les projets collaboratifs dans les premières années offrent un sport de compétition au collège et au lycée. La participation aux sports d'équipe est ouverte à tous les étudiants et encouragée, pour le bénéfice social et pour le développement des compétences. Les arts du cirque, comme la jonglerie, le vélo et le tumbling améliorent la posture, l’équilibre, la coordination, la confiance en soi et la force. L'eurythmie, art du mouvement qui exprime la qualité, l'ambiance et le pouvoir dynamique de la parole et de la musique à travers le geste, sensibilise les élèves à l'espace personnel et collectif et contribue à la sensibilité du monde social.
Des doigts agiles font des esprits agiles
Le programme Waldorf cultive la dextérité manuelle pour promouvoir le développement cognitif. L'artisanat et l'art sont intégrés à tous les niveaux – pas seulement pour enseigner des compétences, mais pour soutenir chaque élève en tant qu'individu bien équilibré. L'éducation Waldorf reconnaît que le savoir-faire et la technologie moderne sont des produits de l'imagination humaine. Par conséquent, nos étudiants acquièrent les compétences de base et la compréhension nécessaires pour développer et développer les technologies futures.
rythme
L'éducation Waldorf cherche à fournir une expérience équilibrée de faire, de ressentir et de penser de manière à promouvoir l'harmonie et le bien-être au sein d'un sanctuaire sans le monde occupé. La clé de ces objectifs est le rythme. L'enseignant travaille avec des rythmes naturels annuels, saisonniers, mensuels, hebdomadaires et quotidiens en créant un programme et un environnement appropriés pour les enfants. Une attention particulière est accordée au rythme respiratoire plus subtil (activité contre la réflexion) qui se produit tout au long de la journée. Le formulaire et la commande permettront aux enfants de se sentir en sécurité, sachant ce qui les attend. Dans les classes, une perte de matières spéciales et de périodes de pratique suit l'enseignement principal quotidien. À la maternelle, les enfants attendent avec impatience les activités spéciales qui sont présentes tous les jours (le mercredi est la journée du pain.
Semer des graines de tolérance
En introduisant une langue et une culture étrangères aux élèves de maternelle, nous leur permettons de comprendre différentes croyances et manières d'être dans le monde. Grâce à la capacité des élèves du secondaire d'étudier à l'étranger dans d'autres écoles Waldorf et à l'expérience d'accueillir des étudiants de Suisse, d'Autriche, du Luxembourg, du Brésil, d'Angleterre, de Corée, du Vietnam, de Taiwan, d'Allemagne, des Pays-Bas et de Russie, nous donnons une vue d'ensemble sur l'humanité. Notre programme met également l'accent sur les histoires multiculturelles. Nous révélons aux étudiants une variété de traditions spirituelles et sommes convaincus que les êtres humains, dans notre nature essentielle, sont égaux à une partie d'une humanité mondiale. La compassion et le respect se développent pour ce qui peut d'abord apparaître comme "autre".
Réveil intendance de la Terre
Waldorf Education cherche à accroître la responsabilité sociale et le service à la société. À partir de la maternelle, une beauté naturelle est associée à une approche pratique, suivie d'une compréhension scientifique des processus naturels et d'une protection active de l'environnement.
À tous les niveaux, les élèves apprennent à vivre en partenariat et en collaboration avec la nature et les cycles, les jardins de plantes, le soin des animaux et tirent des enseignements pour se rencontrer et assumer la responsabilité des défis écologiques futurs.
Le rôle de l'enseignant
Idéalement, l'enfant de la garderie avec les mêmes deux enseignants dure trois ans, ce qui crée un environnement accueillant et une expérience de liaison avec un autre "parent" aimé. Au cours des huit prochaines années, un enseignant du primaire, appelé enseignant de classe, secondé par un certain nombre d'enseignants enseignants, la classe, guide bien chaque élève, s'efforce de susciter le meilleur de chacun et de travailler avec les parents pour aider le parcours de l'enfant à se dérouler.
En classe 9, deux enseignants servent de parrain de classe pour surveiller le bien-être social de la classe. Les étudiants développent des relations solides avec les sponsors de classe et avec le directeur des services aux étudiants. À travers toutes les années, l'enseignant a la liberté d'adapter la forme et le contenu de l'enseignement à la capacité de l'enfant, à la classe entière et aux besoins qualitatifs de chaque moment.
Une communauté éducative
L'éducation Waldorf reconnaît qu'une individualisation saine va de pair avec la construction d'une communauté. Au cours de l'année, les élèves jouent des pièces de théâtre annuelles, chantent harmonieusement lors de concerts croisés et jouent dans des ensembles instrumentaux, apprennent à écouter leurs camarades, collaborent, donnent pour le plus grand bien et tiennent compte des besoins et de la contribution des autres. Chaque élève a sa place dans le groupe. Idéalement, un groupe d’élèves reste ensemble pour les années 1 à 12 et apprend à faire des hauts et des bas inévitablement dans la vie de la communauté. Dans les grandes communautés scolaires, les parents, les enseignants et les employés pèsent sur la richesse de la société autour et avec les élèves lors d'événements spéciaux, d'excursions, de festivals saisonniers et de jeux en classe. Ces événements rassemblent jeunes et moins jeunes pour célébrer la vie sociale commune.
philosophie
L'éducation Waldorf valorise les états d'âme par lesquels se développe l'apprentissage: émerveillement, respect, dévotion, gratitude, compassion et confiance. La capacité à reconnaître la beauté, à faire la distinction entre le bien et le mal, à effectuer une action sélective, sont les qualités délibérément cultivées à l’école Denver Waldorf de la petite enfance à l’adolescence.
La véritable éducation concerne la transformation – l'évolution progressive des facultés et des capacités – qui porte l'individu au-delà des traditions et des conventions de notre temps. Les étudiants d'aujourd'hui seront les initiateurs du développement culturel de demain. Nous croyons qu’un amour qui dure tout au long de la vie et la curiosité de poser des questions profondes sont essentiels à ce processus. Nos diplômés quittent l'école avec une pensée claire et indépendante, des sentiments d'empathie et d'activité créatrice, et finalement, la volonté qui les pousse vers le courage moral et la responsabilité sociale.
En observant les relations entre les solides de Platon, on peut noter que l’icosaèdre est l’inverse précis du dodécaèdre. C’est-à-dire, si vous connectez les points centraux des douze pentagones qui composent l’élément éthérique, vous aurez créé les douze coins de l’icosaèdre aqueux. nC’est intrigant parce que ce que nous avons pu regarder jusqu’à présent de l’éther indique qu’il se comprend effectivement comme un fluide. Certes, la mesure et l’observation de l’éther s’est vérifiée assez difficile jusqu’à présent, en raison de son omniprésence. Comment mesurer quelque chose dont on ne peut s’échapper ? Et si nous ne pouvons pas le mesurer, de quelle façon pouvons-nous être sûrs qu’il existe ? nNous avons peu de mal à mesurer les autres composants : la masse cinétique de la terre ; les critiques chimiques rendues solubles par l’eau ; la chaleur rayonnante du feu ; les volts du vent électrique. Celles-ci s’observent relativement facilement, ‘ continuellement ouvertes à notre regard ‘ comme elles le font. Mais l’éther super délicat échappe à une détection facile. ‘ n

















